轉載親子天下  (翻轉學習)

如何充分善用與學生面對面的時間？每當一個翻轉教室產生，這個問題就可能再度被提出來。大多數翻轉教室的老師用學科課程回答這個問題。當傑生．漢斯達特（Jason Hahnstadt），這位在伊利諾州凱尼爾沃斯（Kenilworth）為幼稚園到八年級學生授課的體育老師，他將分享翻轉體育課的經驗，向他取經吧。

翻轉如何在體育課發生

在體育館，我們的第一優先是優質的活動時間，讓學生參與活動。當我分析每天的課堂結構，我發現我每天花大量時間在重複說明比賽或進行分組。一旦各組開始動作，我們就能善加利用活動時間。遺憾的是，如果有學生前一天缺席，我就必須找方法重教一遍，避免讓已經進行的課程受到干擾或延誤。

有了這些想法，我開始翻轉體育館。我決定翻轉的第一個單元是匹克球。為了製作影片，我上Google搜尋，下載一些輔助匹克球簡報的圖片。在使用免費圖片資源時，我發現一張有趣的照片，是一位老奶奶，手持匹克球拍，瞪著對手。我也找到一些匹克球場的照片，我把這些照片插入介紹比賽歷史與規則的簡報軟體裡。影片完成時，就是翻轉評量的時候了。

在體育課翻轉評量

有了準備妥當的影片，內容囊括學生在該單元必須知道的所有資訊，並不代表大功告成。我必須找到方法，確定學生了解教材內容；唯有如此，我才能確定可以直接進行，而不需要再用傳統方式講課。切記，若沒有明確的評量方式，你就無法得知學生是否已經觀賞影片。我第一次翻轉體育課時，太晚設計評量方式。因為晚了這一步，學生當時對影片的重要性並未認真看待。我發現自己又回到原點，從頭開始講課，並沒有運用上課時間進行活動。這讓我學到，在一個單元開始前，一切都要準備就緒並徹底完成，這樣學生才能完成必要的預習功課，參與我為他們安排的所有活動。你會發現，如果你的活動夠吸引人，會激勵學生在課前完成功課，這樣他們才能參與活動，而不用在課堂時間被迫觀賞影片並接受測驗！

我發現，評估學生對影片的理解程度，最好的方式是線上測驗。

翻轉體育課的成果

翻轉體育課是一段充滿嘗試與錯誤的歷程。當我突破挑戰，我看見學生在課程中同時發展興趣並增長知識。我也成功地贏回更多課堂時間，用來進行健身、比賽和活動。學生對這些改變適應良好，我也極少聽到抱怨。學生可以在課堂外、完全自主、自己選擇時間來考試，他們享受這樣的自由。如果有學生缺席，我還是可以輕易地要求他承擔完成功課的責任。學生的測驗成績進步了，因為我設計的線上測驗，容許他們考很多次，贏得高分，這也隨之提升學生的整體成績。學生為班級比賽及活動所做的準備程度也增加了。在學生適應翻轉教室的情況下，我也能夠引進過去學生未曾見過的新型比賽，並在一開始就贏得熱烈響應。我並不要求所有影片都要在課堂外觀賞。因為翻轉體育課有一種矛盾的特質，有時候如果在課堂上播放影片，反而比較容易讓學生觀賞。這種策略的好處不勝枚舉：其一，我能夠傳遞一致的訊息，使得每次都能完美落實。再者，我不會超出上課時間，因為我通常都會把這類規則簡報控制在適當的時間以內。此外，我也可以用影片來播放圖像與示意圖，示範多種技巧與戰術。

讓學生在課堂上看影片的最大好處是，我更可以督促他們專心觀賞，因為我有餘裕可以專注在學習環境。同時，出於學生對影片或電視的美好經驗，他們對螢幕上的我所表現出的專注程度，遠勝於對我這個本尊。每當學生看完影片熱烈鼓掌，我的自尊心也得到些許鼓舞；他們從來不會在我本人做完規則簡報後鼓掌叫好！ 

＊本文摘自《翻轉學習》